金秋十月，泉城济南迎来了第十届中国第二语言习得研究国际研讨会这一学术盛会，本届会议于10月27日至29日在济南珍珠泉宾馆隆重召开，由中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办，山东大学外国语学院承办，主题为“全球视野下的二语习得研究——国际化与本土化”。董记华教授受邀参会并作主旨报告，邹晓副教授、李羡博士以及研究生团队参加了本次研讨会，并在分组论坛中进行发言。

董记华教授以“数据驱动与外语教育创新融合的理论探讨与实践路径”为题作第九场主旨报告。董教授在报告中指出，数据驱动学习以建构主义为理论框架，以真实的语言输入为基础，通过语料库探索的方式帮助学习者在大规模语料检索和分析中识别并习得语言规律。数据驱动的外语教育将学习者视为研究者，并结合语料库智能检索手段进行数据观察、语言归纳和语用特征习得，以实现探究式和发现式学习。此次报告结合数据驱动学习的教学理念，探讨数据驱动在外语教育中的思考和实践应用，并展望该模式在推动课堂教学改革和外语教育数字化中的发展前景。

（董记华教授作大会主旨报告）

董记华教授的报告不仅为与会者带来了前沿的学术观点，为未来外语教育的发展新的思路和方法，也提供了与同行专家进行深入探讨的机会。董记华教授以其独到的学术洞见和丰富的实践经验，将学术理论与实际教学紧密结合，为这次国际研讨会增添了亮点，使其成为一次知识的盛宴、思想的碰撞，为外语教育领域的探索开辟了崭新的道路。

邹晓副教授的发言题目为《CLIL在西班牙语听说课中的应用研究》，该研究以Coyle提出的4C理论为框架，在大学二年级西班牙语专业视听课中开展CLIL教学实践研究。教学设计方面，依据学生的语言水平，以促进跨文化理解为根本原则，充分考虑学生在跨文化知识、语言能力、认知思维和文化素养方面的协调发展，补充多模态“输入”材料，尽可能呈现不同视角和多元文化。评估方式方面，引入多维度过程性评估模式，实现“以评促学”。通过课堂观察和学生访谈，改进了教学设计，并提出了CLIL应用于多语种听说课教学的策略和建议。

（邹晓副教授发言）

李羡博士的发言题目为《韩语学习者学习动机的特点及其与学习投入的关系研究》，该研究以Dörnyei提出的二语动机自我系统（L2 Motivational Self System）为理论基础，对中国28所大学的967名韩语学习者进行了问卷调查，使用因子分析、相关分析和结构方程模型分析等多种手段对量化数据进行了分析，探索了韩语学习者的学习动机及其与学习投入之间的关系。结果显示，二语动机自我系统理论的效度能够在中国韩语学习者中得到验证，学习者的理想二语自我和二语学习体验的总体水平较高，应该二语自我的水平较低。二语动机自我系统对韩语学习者的学习投入有较高的解释力，理想二语自我和二语学习体验与学习者的学习投入呈正相关。该研究结果进一步深化了对韩语学习者学习动机的理解，对于促进其学习投入具有参考价值。

（李羡老师发言）

中心15位硕、博士研究生积极投稿参会，在分组发言和圆桌研讨环节中分享了自己的研究成果，与众多专家学者进行了深入的学术交流。

山东大学外语教育与教师发展中心硕博研究生参会名单

      本次研讨会的分组论坛为诸多专家学者提供了展现最新研究成果与深入交流互动的宝贵平台，与会师生精准聚焦了当代外语教育的核心问题，就外语课程与教学创新发展研究和非通用语二语习得研究等热点方向进行了充分的汇报与讨论，为相关领域的发展提供了有效建议，体现了扎实的知识积累和宽广的研究视野，其学术原创力与成果水平均得到了国内外同领域专家学者的高度关注和一致认可。